Родитељство tips

Схуттерстоцк

Можда вам не смета ако ваш дјечак игра видео игре, али се вероватно питате да ли постоји нека штета у пуштању да се пријављује толико времена са конзолом за игру. Саветовали смо дечије психологе и стручњаке за видео игрице како бисте добили чињенице о томе како можете помоћи вашем дјетету уживати у предностима видео игара док избјегавају њихове потенцијалне замке.

1. Игре имају рејтинге и конзоле имају родитељску контролу.
Одбор за процену софтвера за забаву софтвера (ЕСРБ) пружа информације о рачунарским и видео игрицама, укључујући систем рејтинга са категоријама од ЕЦ (ране детињства) до АО (само за одрасле). Цхерил К. Олсон, СцД, члан факултета Харвард Медицал Сцхоол и аутор Гранд Тхефт Цхилдхоод: изненађујућа истина о насилним видео игрицама и шта родитељи могу да раде, препоручује да родитељи обележе страницу “Ресурси” ЕСРБ-а, која повезује са упутствима за родитељске контроле уграђене у све игре и рачунаре. Страница такође има “везе до локација за своју децу да добију информације о игри, линкове на сајтове за преглед игара за родитеље и апликацију за оцењивање тако да родитељи могу добити више информација о игрицама док купују.”

2. Али оцене нису једина ствар која треба узети у обзир …
Информације о ЕСРБ-у могу бити корисна полазна тачка, али такође узети у обзир јединствене карактеристике вашег детета. “Само процена старосне доби можда неће дати родитељима довољно информација о томе да ли је игра погодна за одређеног тинејџера”, каже др Олсон. Обавезно узмите у обзир и опис игре у својој оцени. Описи могу укључивати ствари попут “Крв и Горе” и “Референце о лековима”. Др Олсон такође наглашава да “док родитељи често посвећују пажњу дескрипторима о насиљу и горе, текст и језик су такође важни јер деца имају већу шансу да копирају лош језик (и уђу у невоље) него да копирају насиље фантазија против зомбија или ванземаљаца . ” Најважније је имати на уму како одређени аспекти игре могу утицати на социјално и школско понашање вашег дјетета. Када сумњате, др Олсон предлаже да родитељи најпре играју игру како би видели како ваше дете реагује док га свира – или ако је могуће репродукује са њима.

3. Надзор је кључан.
“Најједноставнија ствар коју родитељ може да уради да управља дечијим медијима јесте да се играчки систем, ТВ и компјутер извуку из дечије спаваће собе”, саветује др Олсон. Ако то није практично, онда “конфисковати контролере пре спавања и користити родитељске контроле да ограничите време играња и приступ игрицама које имају зрелост.” Истраживање др Олсон показало је да деца из средњих школа играју игре више сати и играју више старијих непримерених игара када могу да играју без надзора у својим спаваћим собама. “Али најважнији разлог за њихово надгледање јесте да технологија у спаваћој соби омета спавање, што снажно утиче на здравље деце и школски успех”, додаје она..

4. Правила домаћинства могу се применити и на технологију.
Према речима др Олсон, “некој деци треба више упутстава од других, ако ваше дијете доследно има проблема да се отргне од необичне игре за обављање домаћег задатка, размотрите ограничавање или забрану игара у школским ноћима и пустите га да игра с пријатељима викендом. ” Она такође подсећа родитеље да размишљају о сопственим потешкоћама у одмору са технологијом, попут паметних телефона и лаптоп рачунара, ноћу; немојте очекивати да ваша дјеца имају више самоконтроле од вас.

5. Прекомерна употреба може довести до проблема са пажњом.
Истраживање из издања часописа из августа 2010 Педијатрија пронашла повезаност између дечије телевизије и видео игрица и проблема са пажњом. Др Мицхаел Вагер, психолог у Тхомасвиллеу у Џорџији, примјећује да дјеца и адолесценти који имају АДХД “често добијају значајна искуства у успјеху са видео игрицама, а њихова непажња за све остало око њих сугерише зависност. Међутим, они само раде нешто забава која им даје задовољство искуством у успјеху – а не све превише често негативних повратних информација. ” Др. Вагер наглашава важност одржавања равнотеже у погледу употребе игре, без обзира на то што је фокус детета на игру.

6. Играње видео игара није нужно везано за неактивност.
Супротно заједничком мишљењу да повећана употреба видео игрица и других технологија код дјеце доприноси повећању стопа гојазности, нова студија са Мицхиган Стате Университи објављена у јануару 2011. године Рачунари у људском понашању открили да употреба технологије није предиктор БМИ или телесне тежине. Наравно, неактивност уопште је повезана са проблемима тежине, зато будите сигурни да бисте помогли вашем екрану време баланса с физичком активношћу. Срећом, она може учинити и једно и друго играње фитнес-игара на Нинтендо Вии или Ксбок Кинецт. Заправо, Студија Универзитета у Кенту из маја 2010. године показала је да су прекомјерне тежине и гојазна дјеца управо таква мотивисана да играју Вии јер су играли седентарну видео игру.

7. Нека деца се одлучују за видео игре уместо социјалне интеракције.
Амстердамска студија која се такође појавила у јануару 2011. године Рачунари у људском понашању установио је да су неки предиктори патолошког играња проблеми са самопоштовањем и социјалном компетенцијом, а да је усамљеност и предиктор и последица оваквог играног понашања. Будите посебно свесни потенцијално проблематичног понашања игара у вашем детету ако се бори у овим областима. Поставите разумне границе и потражите помоћ за њега ако му треба побољшати друштвене или емоционалне вештине. Фелисса Голдстеин, МД, психијатар за децу и адолесцент у Центру за педијатријски неуроразвојни центар Марцус Аутисм Центра у Атланти, саветује родитеље да подстичу децу да се баве двоструким игрицама, јер се “друштвена изолација развија из превише соло видео игре” она каже.

8. Постоје игре с скривеним предностима.
Према речима др. Голдстина, видео игре могу помоћи у учењу, вештинама за решавање проблема, координацији и финим моторним вештинама. На недавном студијском студију у Кливленд универзитету, главни фактори које дјеца наводе као мотивацију за играње видео игара били су изазови и размишљања у игри. (Студија је такође утврдила да се понављање често користи у акционим играма, док авантуристичке игре позивају више на маштовитост деце.) На жалост, ЕСРБ систем не пружа информације о позитивним предностима игара или које игре побољшавају одређене типове учење. “Ако желите да знате, на примјер, које се игре сакривају у пуно читања (ако је ваше дијете нерадо читатељ) или захтијевају сарадњу са другима како би ријешили проблеме (ако ваше дијете може имати користи од праксе социјалних вештина), можда ћете морати разговарајте са другим родитељима или направите образоване претпоставке из прегледа “, каже др Олсон.